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CURSO: REDES DE APRENDIZAGEM - ATIVIDADE
3.2
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PLANO DE AÇÃO
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Unidade Escolar:EE.”Dep. Jose Sanches Postigo”
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Disciplina: Matemática
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Série: 2ª série A - Ens.Médio - Período: Manhã
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Professores: Roseli Röder Silva
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1-
Competências/Habilidades
Construir
o gráfico de uma função trigonométrica dada a equação que a representa,
identificar alguns parâmetros importantes do modelo ondulatório para a
descrição matemática de fenômenos periódicos>determinar a equação da função
representada por um gráfico dado.
Temas / Conteúdos
Noções básicas sobre função; a idéia de
interdependência.
Construção de
tabelas e gráficos para representar funções de 1º e 2º graus.
2-
Metodologia
A) Procedimento
de Ensino (Como fazer?)
Após um diagnóstico para observar os
conhecimentos pré-adquiridos, fazer uma explanação oral com o uso da lousa e a
seguir o professor irá propor ao aluno para: representar situações-problemas
por meio de diagramas; resolver problemas envolvendo relações entre conjuntos;
conhecer as principais relações entre os conjuntos: interação, reunião,
inclusão, complemento; reconhecer as características dos conjuntos numéricos:
naturais inteiros, racionais e irracionais.
Observar regularidades numéricas e fazer
generalizações; confrontar idéias de precisão, exatidão e aproximação na
representação de números racionais.
Estabelecer classificação de números
reais de acordo com critérios pré-estabelecidos; investigar a localização de
números racionais e irracionais na reta real de forma indutiva e dedutiva.
Conhecer as propriedades operatórias das
potencias; escrever um número em notação científica.
Revisar
e relembrar a resolução de equação de 1ºgrau para então que haja a compreensão
da equação do 2º grau como uma pergunta e capacidade de expressão de tal
pergunta em termos algébricos; compreensão das técnicas necessárias para a
resolução de uma equação do 2º grau.
Contextualização das nações aprendidas
sobre resolução de equações do 2º grau.
Compreensão da idéia de propriedade,
expressão da proporcionalidade direta por meio de diferentes linguagens;
contextualização da idéia de proporcionalidade em diferentes situações-problema.
Compreensão de situação de proporcionalidade
direta, inversa, e de não proporcionalidades; expressão gráfica das situações
acima referida.
A)
Recursos Didáticos
Xérox
Livro Didático
Vídeo ou DVD
Transparência / retro projetor
Folha quadriculada
Data show
Lousa
Giz
Pesquisa
Computador(Internet)
B)
Ações (Atividades/Projetos)
Roteiro de Aplicação da S.A:
Estratégias
a serem utilizadas (pesquisas, Leituras, Lição de Casa/Correção, Textos
Formativos, Registros, Pesquisas, Debates, Experimentos...):
Uso de diagramas para representar conjuntos e argumentos lógicos.
Retomar idéias do conhecimento
numérico do aluno, reformular e analisar a validade de afirmações dadas a
partir de novas idéias sobre dizimas periódicas.
Estabelecer relação entre
conhecimento aritmético.
Revisar as propriedades de operações
com potências; resolução de atividades e exercícios.
Utilizar rede Social
Google+.
Criação de círculos e
grupos de estudo.
Rede Social Facebook
Observação:
Na construção de gráficos,na
sala de informática, utilizando o Google, buscando e baixando , como, por
exemplo, o GRAPHMATICA ou o WINPLOT, para construir gráficos de funções de
vários tipos.(y=sem x , y = 2 sen x e y = 3 sen x)
* “Interagir com as aulas de
ciências, história, geografia, artes, educação física e português, mostrando a
tabela dos jogos, porcentagem de países participando da COPA 2014 no Brasil
relacionando com o projeto: ‘COPA 2014”.
3-
Processo
Avaliativo
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AVALIAÇÃO
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INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
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ESCALA DE VALOR
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DATA PREVISTA
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Ao término do conteúdo.
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Avaliação
de aprendizagem de forma continua por meio de lista de exercícios e/ou
atividades em grupo.
Sondagem de
Matemática.
Concurso da
Tabuada,
Avaliação
Diagnóstica da Aprendizagem.
Avaliação
do material: Caderno e Apostila (Proposta)
Pesquisas, trabalhos.
Aplicação
de prova englobando os conceitos envolvidos.
Participação
na Sala de Informática.
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0 a 10 cada instrumento.
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Ao decorrer do bimestre.
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4-
Recuperação:
Diariamente e após o termino de cada uma das
aprendizagens. (1, 2,3 e 4).
OBS.:
Serão realizadas intervenções pedagógicas com o desenvolvimento de atividades
adaptadas de acordo com as necessidades
apresentadas.Como por exemplo atividades diferencias,lúdicas, concretas e
motivadoras.
